Последний шаг — посмотреть на ответ и спросить себя,
бывает ли так.
Пешеход идёт 4–5 км/ч, а не 400.
Тетрадь стоит десятки рублей, а не тысячи.
Если ищем часть, она не может выйти больше целого.
И ответ пишем с наименованием: «6,2» — не ответ,
ответ — «6,2 кг». Наименование заодно ловит перепутанное действие.
Что спросить у класса
Какой ответ в этой задаче был бы неправдоподобным?
Ответили на вопрос задачи или на промежуточный?
Зачем в ответе наименование?
1 из 4
Заполним таблицу
Разбираем задачу по клеткам. Пусть класс называет,
какую клетку заполнить следующей.
Показать классу
Три разных сюжета — одна и та же тройка величин.
Переключайте: меняются только названия.
2 из 4
Проверьте себя
Пять вопросов по разобранному, с объяснением
к каждому ответу.
Показать классу
3 из 4
Главное
Движение, покупки и работа — одна модель: целое = произведение двух величин.
Целое ищем умножением, множитель — делением.
Данные — в таблицу из трёх столбцов, по строке на участника.
Складывать можно только одноимённые величины.
Проверка смыслом и наименование в ответе — обязательны.
4 из 4
После урока
Учитель? Выдайте эту тему
классу домашним заданием
Задание собирается из тех же
генераторов, что и задачник курса: у каждого ученика свои числа,
списывать нечего. Ученику нужна только ссылка — ни регистрации,
ни установки. Результат придёт таблицей: кто что решил и где споткнулся.
Первые две недели — бесплатно, карта не нужна.