В условии величины часто записаны по-разному: килограммы
и граммы, метры и сантиметры, рубли и копейки. Складывать их как есть
нельзя.
Первым делом приводим всё к одной единице.
3 м 5 см — это 3,05 м, а не 3,5 м. Сантиметров
в метре сто, значит 5 см это пять сотых, и разряд десятых пустой.
Что спросить у класса
Сколько это в метрах: 7 м 40 см?
А 2 кг 30 г в килограммах?
Почему 5 см — это 0,05 м, а не 0,5 м?
1 из 4
Ответ с наименованием
«6,2» — не ответ. «6,2 кг» — ответ.
Задача спрашивала про килограммы, рубли или метры —
значит и в ответе они должны стоять.
Наименование заодно проверяет решение: если
в ответе получились «рубли на килограмм», где спрашивали рубли,
где-то перепутано действие.
Деньги записывают двумя знаками после запятой:
6,2 рубля — это 6 рублей 20 копеек, а не 6 рублей 2 копейки.
Что спросить у класса
6,05 рубля — это сколько копеек?
Почему в ответе важно наименование?
Как записать 7 рублей 5 копеек десятичной дробью?
2 из 4
Проверьте себя
Три вопроса про единицы.
Показать классу
3 из 4
Главное
Сначала приводим все величины к одной единице.
Сто мелких в крупной — два знака после запятой, тысяча — три.
В ответе пишем наименование.
4 из 4
После урока
Учитель? Выдайте эту тему
классу домашним заданием
Задание собирается из тех же
генераторов, что и задачник курса: у каждого ученика свои числа,
списывать нечего. Ученику нужна только ссылка — ни регистрации,
ни установки. Результат придёт таблицей: кто что решил и где споткнулся.
Первые две недели — бесплатно, карта не нужна.